Балалардың құқықтарын «төменнен жоғары» қарай жүзеге асыру: үшінші сектордың ықпалы
DOI:
https://doi.org/10.47344/rn5edq41Кілт сөздер:
балалардың құқықтары, отбасылық тәрбие, ерекше білім беру қажеттіліктері (ЕБҚ), тұрақты даму, инклюзивті білім беруАңдатпа
Балалардың құқықтарын іске асыру нақты мемлекеттің контекстіне байланысты мәселелермен ұштасады. Егер мемлекет ұзақ мерзімді және тұрақты тәсілді тәжірибеде қолданбаса, балалардың құқықтары, әдетте, күн тәртібінде соңғы орынға қойылып, халықаралық ұйымдардың немесе ата-аналардың қысымымен ғана жүзеге асырылады. Қазақстан – салыстырмалы түрде жас мемлекет, мұнда балалардың құқықтары халықаралық және ұлттық үкіметтік емес ұйымдар (ҮЕҰ) арқылы қамтамасыз етіледі.
Бұл мақала баланың екі негізгі құқығын талдауға арналған: отбасында тәрбиелену құқығы және ерекше білім беруді қажет ететін балалардың білім алу құқығы. Бірінші құқық ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларды деинституционализациялау үдерістері арқылы қарастырылса, екінші құқық инклюзивті білім берудің саяси және практикалық аспектілеріне назар аударады. Қазақстан Республикасында бұл екі сала белсенді реформалар кезеңінен өтуде, мұнда ҮЕҰ алдыңғы модельдермен салыстырғанда тиімдірек тәжірибелерді көрсететін маңызды қатысушы ретінде әрекет етеді.
Мақалада үш зерттеу нәтижесінде алынған деректерді талдау ұсынылады, олардың негізінде сапалы жартылай құрылымдалған әдіс қолданылды. Бұл әдіс зерттеудің мақсаттары мен міндеттеріне бейімделген ашық сұрақтар арқылы қатысушылардың пікірлерін зерттеуге және олардың бірегей тәжірибесін ескеруге мүмкіндік береді.
Зерттеу нәтижелері ҮЕҰ-ның осы құқықтарды іске асырудағы негізгі рөлін көрсетеді, оған отбасылық орналастыру, отбасыларды қолдау орталықтарының жұмысы, мамандарды кәсіби даярлау және ерекше білім беруді қажет ететін балаларға қосымша қызметтер ұсыну сияқты бағыттар кіреді. Бұл тәсіл Қазақстанның балалар құқықтарын практикалық іске асырудағы өзіндік ерекше моделін білдіреді.
